党课：加强学风建设推动主题教育走深走实

同志们：

　　党的XX大报告指出：“党风问题关系执政党的生死存亡。”学风透视作风，学风折射党风。中国共产党历来都将学风建设作为党风建设的重要内容，从毛泽东提出学风问题是第一个重要的问题，到习近平总书记将学风问题看作是关系党的事业兴衰成败的一个重大政治问题，都体现了中国共产党对学风建设始终如一的重视，凸显出学风建设对于党自身发展的重要性。深刻理解和把握新时代党的学风建设的生成逻辑、战略架构以及实践方略，对于中国共产党管党治党、强党兴党，全面建设社会主义现代化国家具有重要的理论和实践意义。借此机会，由我为大家作一堂党课报告，与同志们共同交流。

　　一、新时代党的学风建设的生成逻辑

　　党的十八大以来，习近平总书记站在学风建设事关党的事业成败的战略高度，多次强调党的学风问题，为全党端正学风提供了重要思想指导。从理论生成、历史脉络和现实要求三个维度科学认识党的学风建设的生成逻辑，是进一步把握新时代党的学风建设的理论前提。

　　（一）理论逻辑：马克思主义学风思想的内在规定

　　马克思认为，共产党是以科学理论武装起来的政党，要以系统掌握科学理论为前提，同时理论联系实际，在具体实践中不断进行理论创新。恩格斯指出：“社会主义自从成为科学以来，就要求人们把它当作科学来对待。”这一论述既揭示了马克思主义的本质属性，即马克思主义是科学的世界观与方法论；也回答了“如何对待马克思主义”的问题，即要坚持科学的马克思主义观。马克思所指出的“我不主张我们树起任何教条主义的旗帜”及“正确的理论必须结合具体情况并根据现存条件加以阐明和发挥”，就是要求共产党人要注重理论的实际运用，将马克思主义当作认识世界、改造世界的行动指南而不是教条。在领导俄国革命的实践中，列宁认为马克思主义者如果抱住昨天的理论不放手，而不考虑复杂的现实，将寸步难行。他指出：“马克思主义的精髓，马克思主义的活的灵魂：对具体情况作具体分析。”正是在把握马克思主义精髓的基础上，列宁才得以将马克思主义基本原理同俄国具体实践相结合，实现了科学社会主义从理论到实践的飞跃。坚持马克思主义的理论指导，运用辩证唯物主义的认识论和方法论，分析研究不断发展变化着的新情况新问题，在理论联系实际中找到客观规律和解决问题的科学方法，是马克思主义学风思想的本质要求。

　　毛泽东是中国化马克思主义学风思想的创立者，他在《整顿党的作风》中首次阐释了“学风”的概念，并将学风问题视为“第一个重要的问题”。毛泽东围绕“什么是马克思主义学风”“为什么要坚持马克思主义学风”以及“如何坚持马克思主义学风”等提出了一系列重要思想理论，带领全党确立了实事求是的思想路线，形成了理论联系实际的马克思主义学风。党的十一届三中全会以来，以邓小平、江泽民、胡锦涛为主要代表的中国共产党人，接续和发展了毛泽东的学风思想，坚持实事求是、理论联系实际的思想路线，从党和国家面临的新形势和历史任务出发，对党的学风建设作出了符合实践与时代要求的新阐释，将党的学风建设视为关系党兴衰成败和事业成败的重大政治问题，不仅提出建设学习型政党的重大战略思想，而且推动中央政治局集体学习并形成制度以带头践行马克思主义学风，指明了改革开放和社会主义现代化建设中学风建设的深刻意蕴与具体要求。

　　（二）历史逻辑：中国共产党长期奋斗的经验传承

　　中国共产党能够始终走在时代前列，“根本在于坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持实践是检验真理的唯一标准，坚持一切从实际出发，及时回答时代之问、人民之问，不断推进马克思主义中国化时代化”。坚持与弘扬理论联系实际的优良作风，时刻保持思想路线与政治路线上的清醒，是新时代党的学风建设的历史依据。

　　新民主主义革命时期，党通过与反马克思主义学风坚决斗争，逐渐确立了理论联系实际的优良学风。以毛泽东为主要代表的中国共产党人通过两次胜利与两次失败的对比，深刻认识到：不能将马克思主义教条化，必须从中国实际出发，使马克思主义在中国具体化的基础上独立探索中国革命道路。对学风的探索初步彰显了中国共产党人科学的马克思主义观。由于坚定马克思主义学风，弘扬科学的马克思主义观，中国共产党带领中国人民取得了新民主主义革命的伟大成就，开启了中华民族发展的崭新篇章。

　　社会主义革命与建设时期，党在领导社会主义建设的探索中发展马克思主义学风，以实际行动建设一个“新世界”。新中国成立后，以毛泽东为主要代表的中国共产党人发扬理论联系实际的优良学风，客观分析我国的具体国情和现实条件，抓住社会主要矛盾，制定正确的政策，实现了国民经济的快速恢复，并根据我国社会发展所处的客观阶段创造性地发展了科学社会主义理论，提出党在过渡时期的总路线，胜利实现了从新民主主义向社会主义的转变。

　　改革开放与